ARTÍCULO
CIENTÍFICO
TÍTULO:
PROGRAMA DE
CAPACITACIÓN PARA MEJORAR LA GESTIÓN DE UN AULA VIRTUAL EN DOCENTES DE NIVEL
SECUNDARIO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS “INMACULADA CONCEPCIÓN” Y “VÍCTOR
RAÚL HAYA DE LA TORRE” DE JAÉN, 2015.
Br. NÉSTOR ANDRÉS ADANAQUÉ YARLEQUÉ
Br. JOSÉ ALEX ALARCÓN MONDRAGÓN
RESUMEN
El presente trabajo de investigación, tomó como objetivo general; determinar
la influencia de un programa de capacitación en la mejora de la gestión de un
aula virtual en los docentes de nivel secundario de las Instituciones
Educativas “Inmaculada Concepción” y “Víctor Raúl Haya de la Torre” de Jaén, 2015. La investigación fue ejecutada en las
Instituciones Educativas “Inmaculada Concepción” y “Víctor Raúl Haya de la
Torre” de Jaén, se asumió el tipo
aplicativo – explicativo con diseño pre experimental. Se trabajó con una
población - muestra de 42 docentes de ambas instituciones. Para el recojo de
datos se aplicó la técnica de la encuesta y de la observación, como
instrumentos un cuestionario sobre gestión de un aula virtual y una lista de
cotejo para evaluar el programa de capacitación. La información recogida se
procesó estadísticamente, utilizando herramientas de la estadística descriptiva
e inferencial para la comprobación de hipótesis, con apoyo del software
estadístico SPSS. Los resultados obtenidos sobre la gestión de un aula virtual,
según el pre test, el 50% los docentes mostraron nivel de gestión medianamente
adecuada y el 40% nivel inadecuada
evidenciando que tenían dificultades; en cambio, según pos test, el 90% alcanzaron
el nivel adecuada y el 10% nivel de gestión medianamente adecuada; así mismo en
el post test nadie se ubicó en el nivel inadecuada, frente a un 40% del pre
test. Por lo tanto, se concluye afirmando la efectividad del programa que
permitió mejorar el nivel de gestión del aula virtual, propiciando que los
docentes de la muestra ahora utilicen las TIC en su práctica pedagógica.
Palabras clave: Programa de capacitación,
gestión, aula virtual
ABSTRACT
The present work of investigation, it took as
general aim; to determine the influence of a program of training in the
improvement of the management of a virtual classroom in the teachers of
secondary level of the Educational Institutions "Immaculate
Concepcion" and "Víctor Raúl Haya of the Tower" of Jaen, 2015. The
investigation was executed in the Educational Institutions "Immaculate
Concepcion" and "Víctor Raúl Haya of the Tower" of Jaen, the
applicative type was assumed - explanatorily by design pre experimentally. One
worked with a population - sample of 42 teachers of both institutions. For I
gather of information there was applied the technology of the survey and of the
observation, as instruments a questionnaire on management of a virtual
classroom and a list of check to evaluate the program of training. The quiet
information was processed statistically, using tools of the descriptive
statistics and inferencial for the checking hypothesis, with support of the
statistical software SPSS. The results obtained on the management of a virtual
classroom, according to the pre test, 50% the teachers showed level of
moderately suitable management and 40% level inadequate demonstrating that had
difficulties; on the other hand, as pos test, 90% reached the level adapted and
10% level of moderately suitable management; likewise in the post test nobody
was located in the level inadequate, opposite to 40% of the pre test.
Therefore, ends up by steadying itself the efficiency of the program that
allowed to improve the level of management of the virtual classroom, propitiating
that the teachers of the sample now use the TIC in his pedagogic practice.
Key words: Program of training, management, virtual
classroom
INTRODUCCIÓN
En
los últimos tiempos, el interés por
introducir mejoras en la enseñanza
en todos los niveles, obliga
a los docentes buscar nuevas estrategias didácticas, que incluyan técnicas
y recursos que
favorezca y dinamice el proceso enseñanza aprendizaje. A pesar de
esta preocupación, son pocas las
investigaciones cuyos resultados
son tomados en cuenta, muchas de ellas poco
difundidas y repercuten débilmente en la práctica
pedagógica de los maestros. Al respecto, Canseco (2013, p. 4), señala que para
algunos docentes del nivel secundaria insertar en su práctica el uso de aulas
virtuales constituye una herramienta casi imposible de alcanzar, esto por “el
desconocimiento del tema, la falta de práctica en el manejo de las TIC y la
costumbre de mantenerse en la educación tradicional
son en la
actualidad el problema
que mantiene estático
al proceso de formación de nuestros estudiantes”.
Los principales antecedentes de estudio
que ayudaron en el estudio son:
Canseco
(2013), desarrolló la tesis titulada “Aplicación
de un aula virtual en moodle, como apoyo didáctico para la asignatura de física
y laboratorio del tercer año de bachillerato”, tesis de grado previo la obtención del título de magister en
tecnologías para la gestión y práctica docente presentada a la Pontificia
Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato; “su objetivo general fue
aplicar un aula virtual como apoyo didáctico para la asignatura de física y
laboratorio del tercer año de Bachillerato” (p. v), las conclusiones a las que
llegó el autor son las siguientes:
a. “En
la encuesta realizada a los docentes el 100% manifestaba que el aprendizaje
máximo alcanzado con los estudiantes estaba entre buena y muy buena, con el uso
del aula virtual aplicada el 94% de estudiantes obtuvieron notas excelentes”
(p. 89).
b. “El
97% de docentes considera que el uso de aulas virtuales mejorarían el proceso
enseñanza aprendizaje, al implementar el aula virtual para la enseñanza de la
física y aplicar el proceso para la segunda y tercera nota parcial” (p. 90),
asimismo, “el 68% de estudiantes en la segunda nota parcial mejoraron sus
calificaciones y en la tercera nota parcial el 94% de estudiantes alcanzaron
notas excelentes, además en la encuesta realizada a los estudiantes” (p.90),
finalmente, “31 de los 34 que forman la muestra manifestaron que con el aula
virtual el proceso enseñanza aprendizaje se dinamizó en un porcentaje igual al
75%” (p. 90)
De
la Rosa (2011), realizó la tesis titulada:
Aplicación de la
plataforma moodle para mejorar el rendimiento académico en la enseñanza de la asignatura de cultura de la
calidad total en la Facultad de
Administración de la Universidad del Callao, tesis presentada a la Universidad Nacional
Mayor de San Marcos, facultad de educación, para optar el grado académico de
magister en Educación con mención en Gestión Educativa; su objetivo general fue:
“Demostrar cómo mejora el rendimiento
académico de los alumnos en la asignatura de Cultura de la Calidad Total, con
el uso de la Plataforma Moodle” (p. 11). Tipo de investigación: El tipo de
investigación empleado fue descriptivo-correlacional; las conclusiones a las
que llegó el autor son las siguientes:
a. La calidad del aprendizaje y el rendimiento
académico de los alumnos mejoró. “El puntaje promedio (13.09) obtenido después
de usar la plataforma es mayor que el puntaje promedio (10.93) de la prueba de
entrada, la desviación estándar de la prueba final es 1.90, menor a la
desviación de la prueba de entrada” (p. 105).
b. “La apreciación sobre la calidad de la plataforma
Moodle para la mayoría de los alumnos es aceptable. Se necesita mejorar y
proponer nuevas actividades de aprendizaje para mejorar la “interactividad” y
el “trabajo en equipo”” (p. 105).
Estela
y Zurita (2011), elaboraron la tesis titulada: Aplicación del tutorial de PowerPoint para mejorar el aprendizaje pragmático en el área de educación para el trabajo, de
los estudiantes de segundo grado de educación secundaria de la I.E. Alfonso
Villanueva Pinillos” Jaén, tesis presentada a la Universidad César
Vallejo, para optar el grado académico
de magíster en Educación con mención en Psicología Educativa; su objetivo
general fue: “Determinar si la aplicación de un tutor de PowerPoint
mejora el aprendizaje pragmático del área de educación para el trabajo de
los estudiantes del segundo grado de
educación secundaria de la I.E. Alfonso Villanueva Pinillos – Jaén” (p. vi). Concluyen:
La aplicación de
tutorial PowerPoint permitió “mejorar el aprendizaje pragmático en los
estudiantes del segundo grado de la I.E
Alfonso Villanueva Pinillos, Jaén, durante el año 2011” (p. 97), toda vez que,
“según los resultados obtenidos en el pos test se observó un cambio significativo, es decir los estudiantes adquirieron un nivel
alto como se demuestra en el pos test” (p. 98).
OBJETIVOS
Objetivo
General
Determinar la influencia de un
programa de capacitación en la mejora de la gestión de un aula virtual en los
docentes de nivel secundario de las Instituciones Educativas “Inmaculada
Concepción” y “Víctor Raúl Haya de la Torre”
de Jaén, 2015
Objetivos Específicos
a. Identificar
el nivel de gestión de un aula virtual en los docentes de las Instituciones
Educativas “Inmaculada Concepción” y “Víctor Raúl Haya de la Torre” de Jaén, mediante la aplicación de un pre
test.
b. Diseñar
y aplicar un programa de capacitación para mejorar la gestión de aula virtual
en los docentes de nivel secundario de las Instituciones Educativas “Inmaculada
Concepción” y “Víctor Raúl Haya de la Torre”
de Jaén, 2015.
c.
Evaluar el nivel de gestión de
un aula virtual en los docentes de nivel secundario de las Instituciones
Educativas “Inmaculada Concepción” y “Víctor Raúl Haya de la Torre” de Jaén, después de la aplicación de un programa
de capacitación.
d. Comprobar
la hipótesis en base a los resultados del pre y post test
MATERIALES
Y MÉTODO
TIPO
DE ESTUDIO
Según
la finalidad, la investigación es aplicada porque consistió en aplicar un
programa de capacitación para mejorar la gestión de un aula virtual. Según el
enfoque, es cuantitativa porque de acuerdo a Hernández, Fernández y Baptista
(2010) se usó la recolección de datos para probar hipótesis con base en la
medición numérica y el análisis estadístico. Según el nivel de profundidad, es
explicativa porque se orientó a explicar la relación causa – efecto entre las
variables programa de capacitación y gestión de un aula virtual.
DISEÑO
DE ESTUDIO
En la
presente investigación se asumió el diseño pre experimental con pretest y
postest con un solo grupo, cuyo diagrama es:
O1 X O2
POBLACIÓN
Y MUESTRA
La
población fueron todos los docentes del nivel secundario de las Instituciones
Educativas “Víctor Raúl Haya de la Torre” e “Inmaculada Concepción” de Jaén,
distribuidos según la Tabla siguiente:
|
I.E.
|
VARONES
|
MUJERES
|
TOTAL
|
|
Nº
|
Nº
|
Nº
|
|
|
Víctor Raúl Haya de la Torre
|
18
|
12
|
30
|
|
Inmaculada Concepción
|
05
|
07
|
12
|
|
TOTAL
|
23
|
19
|
42
|
FUENTE: CAPs 2015 de las II.EE. “V.R.H.T” e “I.C.”
Por tratarse de una población poco extensa, también
se le asumió como muestra..
TÉCNICAS
E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
|
VARIABLE
|
TÉCNICA
|
INSTRUMENTO
|
|
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN (Variable independiente)
|
OBSERVACIÓN
Para
recoger información sobre el programa de
capacitación
|
LISTA DE COTEJO
Se
aplicó durante el desarrollo del
programa de capacitación
|
|
GESTIÓN DE UN AULA VIRTUAL (Variable dependiente)
|
Encuesta,
para identificar el nivel de gestión del aula virtual antes y después del
programa de capacitación
|
Cuestionario,
se aplicó a los docentes de las instituciones Víctor Raúl Haya de la Torre, e
Inmaculada Concepción, incluidos en la muestra
|
FUENTE: Elaboración
propia
RESULTADOS
Tabla Nº 04
Nivel de gestión de aula virtual en docentes de educación
secundaria de las II. EE. Inmaculada Concepción y Víctor Raúl Haya de la Torre,
según post test
|
NIVEL
|
fi
|
%
|
|
Adecuada
|
38
|
90
|
|
Medianamente adecuada
|
4
|
10
|
|
Inadecuada
|
0
|
0
|
|
Total
|
42
|
100
|
Fuente: Base de datos cuestionario
gestión de un aula virtual en I.E. Inmaculada
Concepción y
Víctor Raúl Haya de la torre - Jaén,
2015
DISCUSIÓN
A través del desarrollo del presente estudio
se ha demostrado que la aplicación del programa de
capacitación, mejoró la gestión de un virtual de los docentes de las
instituciones educativas “Inmaculada Concepción” y “Víctor Raúl Haya de la Torre”, tal como se confirma con los
resultados de la prueba estadística. En la investigación al aplicar la prueba
estadística Rangos de Wilcoxon, con un nivel de significancia del 5% permitió concluir
que las
medianas del pre test y post test son estadísticamente diferentes,
comprobándose la influencia del programa
experimental, en la muestra de estudio.
Por otro lado, se tiene concordancia con las
conclusiones a la que arribó Leyva y Luis
(2011), en la tesis titulada: Programa de capacitación docente “AULANTIC”
basado también en la plataforma moodle 2.0 en el conocimiento de herramientas
educativas de las NTICs , por cuanto la
aplicación del Programa de capacitación Docente “AULANTIC” mejoró el
conocimiento de las herramientas educativas de las NTICs, en los docentes.
CONCLUSIONES
a. Los docentes de las Instituciones Educativas
“Víctor Raúl Haya de la Torre” e “Inmaculada Concepción” de Jaén, según
resultados del pre test (Tabla Nº 2), el 50%, tienen un nivel de gestión
medianamente adecuada y el 40% nivel inadecuada; lo que evidenciaba las dificultades
existentes para la gestión administrativa, pedagógica y evaluativa del aula virtual.
b. El Programa de capacitación para mejorar la
gestión de un aula virtual en los docentes de las Instituciones Educativas
“Víctor Raúl Haya de la Torre” e “Inmaculada Concepción” de Jaén, se basó en
los enfoques sobre el aprendizaje virtual: constructivismo y conectivismo,
desarrollado en horario fuera de la jornada laboral.
c. Los docentes de las Instituciones Educativas
“Víctor Raúl Haya de la Torre” e “Inmaculada Concepción” de Jaén según resultados del pos test (tabla Nº 4),
el 90% poseen un nivel de gestión adecuada, mientras que el 10% nivel
medianamente adecuada, concluyéndose que ha sido posible generar en la
muestra de estudio una cultura educativa en torno a la utilización de las TIC,
para desarrollar modelos de enseñanza aprendizaje ajustados a las exigencias de
la calidad educativa.
d. Se ha demostrado que se encontraron diferencias
significativas entre el pre test y el post test obteniendo en el primero de
ellos que el 50% los docentes muestran
nivel de gestión medianamente adecuada y el 40%, gestión inadecuada; frente al 90% que poseen nivel adecuada, y que el 10%
aún muestra nivel de gestión medianamente adecuada según resultados del post
test; se concluye que existe una diferencia significativa entre el pre y post
test.
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